长沙财经学校微型课题管理制度
为了保证微型课题研究工作的科学性、针对性和实效性，使微型课题研究真正成为解决教育教学实际问题、促进教师专业成长、全面提高教育教学质量的重要平台和有效抓手，特制定本规程：
一、选题
1、课题申报人可从我校公布的课题指南中选择课题（课题指南只是选题的范围和方向，不是具体的课题名称），也可以根据自身需要和条件，提出具有研究价值、自身特色和优势的选题进行申报。
2、选定的问题（课题）要具体、实在，要贴近学校实际和申报者自身的工作实际，问题要相对单一、切入点要小，好操作，避免大而空。选题要着眼解决当前工作中存在的问题，要选择申报者自己在工作中思考得较多的、需要解决的又有能力解决的问题进行研究。
3、首先，课题申报者要对照学校发展的要求来反思自己的教育工作，并依据实践经验梳理出存在的问题；第二，对梳理出来的问题进行筛选，把最重要的、最需要解决的问题找出来，并提出初步的研究构想；第三，对提出的问题进行论证，确定这个问题是不是真问题，是不是科学，是不是有新意，是不是有现实意义，是不是有条件、有能力进行研究；第四，广泛查阅、学习与自己所选问题有关的文献资料，弄清楚这个问题有没有人研究过，以及研究的现状；第五，根据主、客观条件形成具体、明确的研究课题。
4、课题名称表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法。课题名称要尽可能涵括研究的对象及范围、研究的内容和方法，尽可能使用陈述句。课题名称要反复斟酌、推敲，体现前期思考、研究的成果，反映申报人的学科知识水平和教育科学素养。
二、申报与立项
1、课题申报者根据选题的有关要求选好课题后向学校科研处申报。
2、学校微型课题项目中心认真组织评审后，确定立项课题，然后教科研处备案。
3、课题结题后，学校将组织评审（未被备案的课题不参加评审），符合条件的将确认为校级微型课题，并颁发结题证书。
三、研究
1、课题立项后，主持人要认真设计研究方案，要理清研究思路，对解决什么问题（问题）；期望获得什么结果（目的）；解决问题的方法（研究方法）。
解决问题的步骤（步骤要明确分几个阶段进行研究，每个阶段做什么、谁去做、怎么做、什么时候做、要达到什么效果、如何考评等）；自己要向别人提供什么样的经验和成果（成果及表现形式）等都要阐述清楚。
“微型课题”研究有目的、有内容、有方法、有步骤、有措施、有效果，切实提高研究的规范性和实效性。
2、课题主持人要积极开展、参与研究活动，通过调查、课堂观察、实验、研究课、沙龙研讨、展示交流等形式来反映、呈现研究的过程。
3、课题主持人要坚持以课堂为现场，以学生为中心，以解决问题、改进工作为重点，以提高质量为目的，把微型课题研究和教育教学工作紧密结合起来，做到在教中研、在研中教，在做中研、在研中做，使研究和工作融为一体，坚决反对微型课题研究脱离实际工作、为了“研究”而“研究”。课题主持人要把读书、学习贯穿于研究全过程，不断提高理论素养，拓宽学术视野，尽可能使研究既有一定的高度，又有一定的深度。
4、课题主持人要做好课题研究资料的积累。研究资料包括基础性资料、过程性资料、结果性资料。
5、基础性资料主要有课题申报表、课题研究计划或方案等。
6、过程性资料主要有读书笔记、教学设计、研究日记、听课与评课记录、随笔、课堂教学实录、调查问卷及统计分析资料、实验资料、观察记录、沙龙研讨记录等。
7、结果性资料主要有文献综述、调查报告、课堂观察报告、实验报告、结题报告、教育案例、教育叙事（故事）、论文等，以及其它可反映研究过程和结果的资料。
8、课题主持人要在研究的过程中一点一滴地积累研究资料，避免在结题时“整理”“搜集”甚至“拼凑”虚假的材料。
9、微型课题研究的成果包括文献综述、调查报告、课堂观察报告、实验报告、结题报告、研究课课例、教育案例、教育叙事（故事）、论文等。
10、微型课题研究必须有与研究方法、研究内容相对应的研究成果，例如，课题研究用了调查研究法，就必须有相应的调查报告，用了实验法就应该有实验报告。
11、微型课题研究成果必须科学、规范、真实、实用，有利于教师个人和同伴改进教育教学工作。严禁抄袭、剽窃与侵权行为。
四、结题
1、研究工作结束后（微型课题研究的周期一般控制在一年以内），主持人要及时向学校申请结题。
2、结题时主持人须提交一份《研究手册》及附件，以下附件材料不可缺少：申报表、研究计划（各一份），文献综述（不少于一份），与研究方法对应的研究（调查或实验或观察）记录、统计分析资料、研究报告（不少于一套），结题报告或研究工作总结（一份），研究论文、教育案例、课例、教育叙事（不少于两项），研究课教案或主题教育活动方案（不少于一份）。
3、研究资料要做到真、实、精。
4、学校成立由精通业务的骨干组成的微型课题结题评估专家组。由专家组对主持人提供的《研究手册》及附件、研究课或主题教育活动进行审核，并评定等第。
5、审核、评定时，对存在下列问题的课题不予结题：
（1）抄袭、剽窃他人研究成果。
（2）《研究手册》及附件不能反映研究的过程及研究的成果，补、编、造的痕迹明显，达不到规定的要求。
（3）材料杂乱无章，有明显的错误，质量低下；研究课或主题教育活动不合格。
6、微型课题结题的程序一般为：
（1）主持人作结题报告。
（2）查看《研究手册》及附件。
（3）观、听研究课或主题教育活动（为了减轻结题时的工作量，研究课或主题教育活动的评定可以在结题之前进行）。
（4）研究工作评点，结题工作小结。
（5）结题程序视情况而定，不作统一要求。
五、组织与管理
1、学校建立分管校长负责、教科研处主任牵头的微型课题研究工作领导小组，负责本校微型课题研究的组织、服务、协调、指导、考评等工作。
2、要进一步健全完善微型课题研究管理制度，把微型课题研究与教师的考核、评职、晋级、评优挂钩，采取切实可行的措施，保证微型课题研究深入、有效地开展。
3、学校要加强微型课题研究的过程管理。
4、督促课题主持人认真制定、实施研究计划，认真填写《研究手册》，及时记录、梳理研究的心得体会，定期组织课题组开展听课、评课等活动，把研究的重点放在解决具体教育教学问题上。
5、每月至少要召开一次总结会，及时整改研究工作中存在的问题，保证课题研究有序、高效地开展。
6、学校要加强对教师的培训和指导，每学期至少要举办一次培训活动，经常开展微型课题阶段成果交流、展示活动，促进课题主持人研究水平的整体提高。
7、学校要控制好微型课题研究的周期，及时了解、掌握主持人研究的进度，对基本完成研究计划，符合结题条件的要及时组织结题。
8、结题前学校要督促主持人按照结题的要求整理好资料，上好研究课，做好结题的准备。
9、对通过审核验收的课题，学校计算一定的工作量。
10、对按时结题、研究成果显著的微型课题，学校应给予主持人（课题组）一定的奖励。
11、对不能认真实施研究计划、研究效果较差，或弄虚作假、搞形式主义的主持人要批评教育，情节严重的要取消立项。
12、学校帮助教师及时总结微型课题研究的经验教训，积极推广和应用优秀研究成果。